صناعة المحتوى تبرز اليوم كقوة محركة لنقل المعرفة ودعم منظومة التعليم، خاصة مع تزايد تأثيرها على الأجيال الشابة. من خلال فعاليات النسخة الرابعة من قمة المليار متابع في دبي، عبروا صناع المحتوى عن اقتناعهم بأن هذه الصناعة لم تعد مجرد وسيلة ترفيهية، بل أصبحت جزءاً أساسياً في تبسيط العلوم، إثارة الفضول، وتعزيز ثقافة التعلم المستمر. هذا التحول يعكس كيف أصبحت منصات التواصل الرقمية بوابات للمحتوى الهادف، الذي يساهم في بناء جيل قادر على الفهم والابتكار.

صناعة المحتوى ودعم التعليم

في خضم تطور الصناعة الرقمية، أكد صانعو المحتوى المشاركون في القمة أن صناعة المحتوى تمثل شريكاً استراتيجياً للتعليم. سيف الذهب، كمثال، وصفت القمة بأنها منصة عالمية تجمع المبدعين من مختلف الدول، مشيراً إلى التقدم الملحوظ في حجم المشاركة وتنوع المواضيع منذ النسخة الأولى. وفقاً لآرائهم، فإن الإمارات أصبحت محطة انطلاق عالمية للإبداع الرقمي، بفضل دعم قيادتها للمواهب. هؤلاء الصانعون يرون أنفسهم سفراً لقيمهم الثقافية، مما يدفعهم لإنتاج محتوى يعزز القيم الإيجابية ويسهل نقل المعرفة. عبدالله عنان، مؤسس منصة “شارع العلوم”، أبرز كيف يقدم محتواه العلمي بناءً على مراجع موثوقة، حيث حقق انتشاراً هائلاً يتجاوز مليارات المشاهدات، وهو ما ساعد في تعزيز التعليم عبر تعاونه مع الحكومات العربية. كما أكد أن هذا النوع من المحتوى يعمل كبوابة لإشعال الفضول، دون أن يحل محل التعليم الأكاديمي، بل يهدف إلى توازن بين المتعة والفائدة لصناعة جيل يسهم في النهضة العلمية.

من جانب آخر، تحدثت مشاعل الشميمري، المهندسة السعودية الأميركية في مجال الفضاء، عن جهودها في نشر ثقافة العلوم عبر محتوى يركز على بناء الاهتمام لدى الشباب. هي ترى أن صناعة المحتوى لا تقدم بديلاً عن الدراسة الأكاديمية، بل تفتح آفاقاً جديدة، مما يؤدي إلى قرارات مهنية مستنيرة على المدى الطويل. أما أحمد علي، المتخصص في العمارة، فقد شرح كيف تحولت منصاته إلى أدوات لتبسيط مفاهيم معقدة، مما يربط الجمهور بالبيئة المحيطة بهم بطريقة بسيطة وجذابة. يؤكد هؤلاء جميعاً أن الوسائط الرقمية تكمل دور التعليم التقليدي، حيث تُغذي الوعي العام وتحفز الفئات المختلفة على الاستكشاف.

تأثير إنتاج المحتوى الرقمي في نشر المعرفة

يأتي تأثير إنتاج المحتوى الرقمي من سرعته وسهولة وصوله، خاصة للأجيال الجديدة التي تفضل التعلم من خلال أساليب مبسطة ومسلية. عبدالله عنان أشار إلى أن محتواه العلمي لم يقتصر على الانتشار الواسع، بل ساهم في تعزيز التعاون مع الحكومات لإنتاج مواد تعليمية هادفة. هذا النهج يعكس كيف يمكن لإنتاج المحتوى أن يزود الطلبة بأدوات للتعمق في المواضيع، مثل الفضاء عند مشاعل الشميمري، التي تغني من الاهتمام بالعلوم الفيزيائية من خلال قصص حقيقية وتطبيقات عملية. أحمد علي أضاف أن منصات التواصل تساعد في ربط الجمهور بالمفاهيم الفنية، مثل العمارة، من خلال محتوى يحفز على الوعي بالبيئة اليومية، مما قد يؤدي إلى زيادة الالتحاق بالتخصصات الأكاديمية. في الختام، يتفق الجميع على أن الأثر الحقيقي لإنتاج المحتوى يتجاوز الأرقام، حيث يقيس بالتغييرات في سلوك المتابعين وتفاعلهم، مما يعزز دور الإمارات كمركز عالمي للإبداع الرقمي. هذا الدور المتكامل يساهم في بناء مستقبل تعليمي أكثر شمولاً وفعالية، حيث يصبح إنتاج المحتوى الرقمي جزءاً لا يتجزأ من البنية التعليمية العالمية.